“小小科學(xué)家“志愿者給公眾講解鼎湖山動(dòng)植物知識(shí)。   受訪者供圖

6月中上旬，由國(guó)際植物園保護(hù)聯(lián)盟（BGCI）和韓國(guó)國(guó)家樹(shù)木園共同主辦的第11屆植物園教育國(guó)際會(huì)議在韓國(guó)首爾舉行。來(lái)自中國(guó)肇慶鼎湖山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)科教科科長(zhǎng)彭麗芳，在世界舞臺(tái)上展示鼎湖山保護(hù)區(qū)植物科普教育的實(shí)踐成果。鼎湖山保護(hù)區(qū)通過(guò)“一堂特色課、一條自然教育徑、一支服務(wù)隊(duì)”的立體實(shí)踐，將科研成果轉(zhuǎn)化為公眾教育，為世界生物多樣性保護(hù)提供了肇慶智慧和肇慶實(shí)踐。                西江日?qǐng)?bào)記者 潘粵華

一堂課：科研成果到科普教育的轉(zhuǎn)變

在鼎湖山保護(hù)區(qū)自然教育的課室里，來(lái)自肇慶中學(xué)附屬小學(xué)的學(xué)生圍繞鼎湖山里的防火植物——荷木展開(kāi)了熱烈討論?！皹?shù)木怎么能防火呢？樹(shù)木是拿來(lái)燒柴用的！”

面對(duì)孩子們的質(zhì)疑，鼎湖山保護(hù)區(qū)自然教育項(xiàng)目執(zhí)行者彭麗芳帶著他們走進(jìn)鼎湖山森林，看一看防火林帶上生長(zhǎng)的荷木，解開(kāi)樹(shù)木防火奧秘——葉片含水量高，形成林帶不僅能阻斷火源傳播，還能避免傳統(tǒng)防火隔離帶造成的水土流失和環(huán)境破壞等問(wèn)題。“原來(lái)樹(shù)木真的可以防火?！闭貞c中學(xué)附屬小學(xué)二年級(jí)學(xué)生黃夕桐說(shuō)，課程非常有趣和新奇，幫助自己提升了思考和探索能力。

將鼎湖山本地資源和科研成果以科普方式呈現(xiàn)，這樣的課程轉(zhuǎn)化在鼎湖山已成體系。如在2011年，中國(guó)科學(xué)院在鼎湖山成立了一個(gè)“碳專(zhuān)項(xiàng)”，彭麗芳根據(jù)“碳專(zhuān)項(xiàng)”科研成果設(shè)計(jì)出森林碳儲(chǔ)量和個(gè)人碳排放自然教育課程，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量樹(shù)木胸徑來(lái)計(jì)算這棵樹(shù)的碳儲(chǔ)量。

一位參與課程的女生發(fā)現(xiàn)，她家全年衣食住行用的碳排放需要55棵胸徑20厘米的樹(shù)木才能“中和”。這個(gè)發(fā)現(xiàn)促使她改變出行方式，再不讓母親短途開(kāi)車(chē)接送?！翱茖W(xué)家用數(shù)學(xué)模型揭示森林在碳儲(chǔ)量上的生態(tài)價(jià)值，我們要讓科研成果貼近日常生活，讓孩子看得見(jiàn)摸得著。”彭麗芳說(shuō)。

肇慶中學(xué)附屬小學(xué)二年級(jí)學(xué)生萬(wàn)韜在鼎湖山認(rèn)識(shí)了馬尾松，第一次見(jiàn)到恐龍化石和會(huì)發(fā)光的寶石，“自己學(xué)習(xí)到很多大自然知識(shí)，也認(rèn)識(shí)了很多科學(xué)家，他們的科研精神值得我學(xué)習(xí)?！比缃?，鼎湖山保護(hù)區(qū)認(rèn)識(shí)防火植物、森林水文、苔蘚生態(tài)等系列課程，已形成從低年級(jí)趣味體驗(yàn)到高年級(jí)科研實(shí)踐的完整體系，并在2023年3月出版了國(guó)內(nèi)首部國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)自然教育系列叢書(shū)的第一套自然教育課程。

一條徑：人人都是“公民科學(xué)家”

蜿蜒在鼎湖山森林中的“小小科學(xué)家之路”，是鼎湖山保護(hù)區(qū)獻(xiàn)給公眾參與科研實(shí)踐的平臺(tái)。在這條融合12個(gè)主題的自然教育徑上，人們可以通過(guò)拍照、測(cè)量、記錄，將所得信息以掃描二維碼形式上傳，為科學(xué)家提供最基礎(chǔ)的科學(xué)數(shù)據(jù)。

“鼎湖山保護(hù)區(qū)開(kāi)發(fā)出一種新的自然教育方式，那就是讓包括學(xué)生在內(nèi)的社會(huì)民眾，參與到我們正在進(jìn)行的科學(xué)研究中?！迸睇惙寂e例，“植物物候的觀測(cè)與記錄”是12個(gè)主題之一。植物對(duì)氣候變化非常敏感，所以科學(xué)家會(huì)通過(guò)監(jiān)測(cè)植物的生長(zhǎng)期變化來(lái)了解氣候變化，這需要對(duì)它的發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果、果熟等各個(gè)物候期進(jìn)行記錄。游客就是非常好的植物觀測(cè)者。鼎湖山保護(hù)區(qū)在旅游區(qū)內(nèi)建立解說(shuō)牌，引導(dǎo)公眾拍照記錄、上傳，科學(xué)家就可以收集到這些植物物候的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)了。

“孩子們覺(jué)得，自己在參與真正的科研項(xiàng)目?！迸睇惙几嬖V記者，在給學(xué)生上植物物候觀測(cè)課程時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己就是一個(gè)小小科學(xué)家，帶著使命感非常認(rèn)真地完成植物物候的觀測(cè)活動(dòng)。

在“死亡與新生”主題展示板里，記者看到風(fēng)災(zāi)后森林演替的科普介紹。每年，鼎湖山受到臺(tái)風(fēng)影響后，部分樹(shù)木會(huì)倒伏。彭麗芳說(shuō)：“森林有非常驚人的恢復(fù)自愈能力。游客只要在受災(zāi)區(qū)域拍一張照片上傳，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間積累，科學(xué)家就可以了解到這一片受災(zāi)森林的恢復(fù)情況以及植被演替情況?！?/p>

一支隊(duì)：多元共建的教育力量

支撐著鼎湖山自然教育體系運(yùn)轉(zhuǎn)的，是鼎湖山獨(dú)特的服務(wù)隊(duì)伍。當(dāng)中包括中國(guó)科學(xué)院的科學(xué)家團(tuán)隊(duì)，以及一支活躍的志愿者服務(wù)隊(duì)伍。鼎湖山保護(hù)區(qū)基于科學(xué)家團(tuán)隊(duì)的科研成果開(kāi)發(fā)自然教育課程，志愿服務(wù)隊(duì)則協(xié)助開(kāi)展自然教育活動(dòng)。

2021年，鼎湖山成立鼎湖山志愿者團(tuán)隊(duì)，成員約100人。在科普進(jìn)校園活動(dòng)中，志愿者們維持秩序，幫助學(xué)生使用工具進(jìn)行自然觀察；在進(jìn)山研學(xué)活動(dòng)中，協(xié)助相關(guān)工作，解答學(xué)生疑問(wèn)；在鳥(niǎo)類(lèi)監(jiān)測(cè)中，拍到鼎湖山鳥(niǎo)類(lèi)新記錄。這支多元化的服務(wù)隊(duì)伍，確保了自然教育的專(zhuān)業(yè)性和普及性。

志愿者楊冬梅在2021年加入鼎湖山志愿者團(tuán)隊(duì)，數(shù)年的志愿服務(wù)經(jīng)歷讓她獲益良多。在她看來(lái)，鼎湖山自然教育為學(xué)生、公眾打開(kāi)了認(rèn)識(shí)鼎湖山的另一扇窗，在那里能看到五彩繽紛、斑斕有趣的自然世界。

自然教育的隊(duì)伍，從鼎湖山保護(hù)區(qū)延伸至學(xué)校。自2024年6月起，肇慶中學(xué)附屬小學(xué)便參與到鼎湖山保護(hù)區(qū)自然教育，開(kāi)展科普進(jìn)校園、進(jìn)山研學(xué)，參與學(xué)生近1000人。該?？茖W(xué)老師鄒子午告訴記者：“學(xué)校依托鼎湖山這一‘自然課堂’，將教學(xué)與本地生態(tài)結(jié)合，讓教育貼近生活，既降低成本，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)本土環(huán)境的認(rèn)同感與保護(hù)意識(shí)?！?/p>

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，鼎湖山自然教育課程豐富了教學(xué)形式與內(nèi)容，打破了傳統(tǒng)課堂局限，為學(xué)科教學(xué)提供鮮活案例與實(shí)踐場(chǎng)景，助力科學(xué)知識(shí)融合滲透，推動(dòng)校本課程開(kāi)發(fā)，為學(xué)校發(fā)展注入新活力，進(jìn)一步提升教育質(zhì)量與品牌影響力。